现代学徒制整合创新模式经验谈

现代学徒制整合创新模式经验谈
原创 2017-03-17 蓝仁昌 
教育部现代学徒制试点工作意见
根据教育部现代学徒制试点工作意见梳理出各个学校导入时，应该包含下列检核点：
（一）招生招工一体化
1、校企共同研制招生与招工方案
2、试点招生计划纳入学校年度招生计划进行统一管理  
 
（二）工学结合人才培养方案改革
1、校企共同研制人才培养方案
2、校企共同开发课程与教材
3、校企共同设计教学实施 
4、校企共同组织考核评价 
5、校企共同开展教学研究 
6、校企签订现代学徒制合作协议 
7、学校承担专业知识与技能训练，企业承担岗位技能训练   
 
（三）专兼结合师资队伍建设
1、建立流动编制或设立兼职教师
2、明确企业导师规格与报酬
3、指导教师纳入教师考核与晋升专业技术职务依据 
 
（四）与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制
1、校企共建质量监控体系 
2、校企共同加强过程管理 
3、校企共同制定学徒管理办法 
4、采工学交替实施弹性学制
5、校企协共同评价考核学徒
 
根据笔者的研究与认知，上述第（二）、（三）、（四）是国示范建设内容的再深化，最大特色是加大注入企业元素，让企业共同参与，共同育人。而（一）更是突显中国现代学徒制的特点，学生的双重身份有别与英国与德国的现代学徒制。
 
英国与德国现代学徒制的共同优点
（一）国家职业标准
英国或德国对于学徒的培训或培养是根据国家或行业职业标准，其内容包含岗位知识、技能和素养。职业标准是由职教专家、企业行业专家和标准专家共同制定，每两年更新一次。有了共同的准则，才容易实现过程评价和第三方评估。更关键的是才容易培养出比企业自行培养更优质的学徒，这正是现代学徒制的生命力所在。
 
（二）技能评估方法
英国的现代学徒制有11种科学的评估方法，比如观察法、引导式讨论法，透过这些方法来取得学徒的学习证据，证明学徒的学习是否已达职业标准条文的要求，学习证据是评估师（德国培训师）、内审员或外审员（德国的考官）来判断学徒学习是否合格的重要依据；而不是传统学徒制或师徒制，由师傅（企业导师）各人主观判断。上述技能评估方法正是现代学徒制的核心技能所在，也是考训分离的精益所在。
 
（三）三层质量保障
英国现代学徒制有三层质量保障：评估师、内审员、外审员；德国有二层质量保障：培训师与考官。由于有了职业标准和学习证据，才可以科学的分工，让考训分离，让评估体系更加客观和可信。同时，还能符合质量管理中：系统化的持续改善。
上述三个优点的借鉴，可让我国现代学徒制更能落到实处，让具有中国特色的现代学徒制在培训质量上更出彩、更有效、更受企业的欢迎。
 
现代学徒制整合创新模式介绍
整合创新模式就是融合国内外现代学徒制的实践经验，具体可行而提出。分别按项目导入步骤和按学制时程计划说明如下：
 
（一）按项目导入步骤说明：
 
1、寻找合适企业
（1）合作的企业必须导入ISO-9000，以确保学徒的学习有依据；
（2）企业的规模不宜太小，以物流为例，员工数300人以上；
（3）企业离学校距离不宜太远，方能节约校企双方人员往返成本。
 
2、挑选合适学徒（第一年导入，还没有共同招生前）
（1）企业前往学校宣讲员工的职业发展
（2）学生报名根据自行判断报名参加学徒制项目；
（3）企业再根据有意愿的学生进行面试挑选学徒。
 
3、导入前培训评估师
（1）评估师的角色，按我国国情，最宜由学校的专业教师来担任。
（2）项目导入前专业教师先到合作企业挂职，学习流程与现场管理。
（3）导入前接受培训学习职业标准、评估方法和评估体系。
 
4、导入前培训学徒
（1）项目导入前学徒先接受工作价值观培训，了解工匠精神的重要性。