工业自动化仪表与应用专业教学改革方案

工业自动化仪表与应用专业是河北省中等职业学校省级骨干专业，经过多年的发展，该专业已形成一定的规模和特色，毕业生得到用人单位的好评。但随着社会的发展、企业需求的变化，专业的发展会面临新的挑战。为了办好该专业，我校采取了多项措施，在专业方向设置及教学方面做了多方面的努力。
1、根据企业需求的变化，不断更新教学计划
当今世界科学发展非常迅猛，新产品新工艺层出不穷，我们根据企业对人才要求的变化，在广泛社会调研、征求专业咨询委员会意见的基础上，开发教学计划。使教学计划更注重知识、能力、素质三方面的结合，使学生得到全方位的培养。（1）重视文化基础课，以培养学生的语言和文字表达能力、与人交往能力、审美能力等，提高学生的人文素质；（2）坚持外语和计算机教学不断线，以培养学生的外语口语和计算机应用能力；（3）重视专业基础课程的学习，加强新知识、新技术的学习，拓宽知识面。（4）加强实践教学环节，强化技能训练。
2、课程体系改革
企业是高新技术的载体，必须以企业一线的技术进步，包括高新技术应用的发展来改革课程结构和更新教学内容。新的课程体系主要以模块的形式和综合化的方法，主要包括公共课模块、专业课模块其中公共课具有基础性和应用性；专业课则具有职业性，主要用于就业前为适应企业需要对学生有针对性的开设的理论和实训内容，或用于拓宽学生知识面，介绍跟企业生产相关的技术、设备、工艺等内容。课程体系改革中去除过于冗长、繁琐的公式推导和与职业能力关系不大的陈旧的教学内容，增加有关新知识、新工艺、新技术、新材料的内容，提高课程的含金量。
3、实践教学改革
中等职业学校培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的中等技术应用性专门人才。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。根据我校电子电工专业的就业情况，结合企业的要求，我们还制定了该专业的实践教学体系，并已由原来的“技能型”向“技术型”进行转变。主要以培养专业技术能力为主线，分成基本模块、专业模块、综合模块和创新模块。其中基本模块用于训练基本操作技能，形成基本实践能力，主要有电子电工基本技能训练，如元器件识别、焊接能力、仪表的使用、简单电路的分析等；专业模块用于训练一定的专业技能，提高专业技术应用能力，包括各种中等难度小电路的设计、印制版制作与电路调试，各种控制电路的分析、设计等；综合模块用于训练综合技能，自行完成包括从设计、制作到调试、测试等内容，提高学生综合实践能力；创新模块主要根据素质教育的要求，针对优秀学生而设，需从选题开始，经构建框架、设计、购买元器件到制作调试完成等，以培养学生一定的创新精神和创新能力。从一年级起开始物色能够参加省、市级技能比赛的苗子，进行有针对性训练，早做准备，未雨绸缪，制定培养计划。这种既完整而又相对独立的实践教学体系，构成了一个有宽度（实践教学内容丰富）、有厚度（包括基本模块、专业模块和综合模块）、有尖峰（优秀学生的创新模块）的金字塔形结构，既使大多数同学达到了预定的教学目标，又能兼顾少数学生的更高要求。我校对实验室管理更加严格要求，教师对实验实训过程、工具摆放进行规范性教学，以培养学生良好的职业习惯。
4、实践教学的考核方法
实践教学还应注意其考核方法的改革。考核不是被动地检验学生在各项技能和实践项目中的学习质量与效果，而是对教师的施教与学生的学习起着潜在地导向和反馈作用。我们在实践考核中，将考核的重点放在学生职业能力的考核上，建立实践教学全程质量监控体系，注重过程考核，确保实践教学的质量。
5、加强实验、实训基地的建设
实践教学和考核要依赖于先进、完善的校内实验实训设施来实施。我校十分重视校内实训基地建设，经过对行业、企业广泛的调查和研究，在专家的指导下，完善和新建实训室：电力拖动和电子技术实训室、电机和变压器实训室、电工综合考核实训室、电气安全教育室、电工仪表测量实训室、机床电路排故实训室。充分利用教学设备，开足实验实训课，使学生对以后遇到的工厂真实环境，包括设备、工艺、技术、生产组织管理形式等都不再陌生。经过训练，使学生技术新、适应期短、上手快，才能深受用人单位欢迎。
6、重视“产、学、研”工作，加快高素质的教师队伍的建设                
师资队伍的建设是深化教学改革的关键，我校十分重视师资队伍建设，采取多种措施，鼓励和促进教师提高教学质量。
一是有计划、有规模地送年青教师去高校进修，是短期内提升教师队伍整体水平的有效方法。
二是加强学科带头人和骨干教师的培养，多次派教师参加国家、省、市级骨干教师培训学习，同时制定措施，鼓励教师参与校级以上科研课题的研究，并以此能带动学生参与课外科技活动。
三是从企业聘请实践经验丰富的工程技术人员来校兼课。
四是重视“双师型”教师的培养。每年不定期派年青教师去工厂企业进行2-3月锻炼，同时鼓励年青教师多进实验室以提高动手能力，并组织有经验教师对一些实验实训装置进行二次开发。经过多年的努力，逐步形成以学科带头人、骨干教师为主的既有理论知识又有动手能力的稳定的“双师型”教师队伍，保证电气仪表专业教学的质量。